Каждый человек в развитой стране почти всё своё детство ходит в школу. Именно в это время формируется его личность, привычки, отношение к жизни, взгляды. Познакомившись со школой, можно многое узнать об устройстве жизни в стране.
В Норвегии ребята учатся в школе на один год больше, чем в России, и получают специальное образование не в колледжах, а прямо в старшей школе. Русскому человеку зачастую кажется, что норвежское образование намного мягче и демократичнее. Судите сами: перед вами рассказ о двух школах в норвежском городе Будё.
Aвтор: Дарья Очеретенко
På norsk: Forberedelse til voksent liv
История соседей: норвежско-российский проект для студентов-журналистов
Один за всех и все за одного
Старинное двухэтажное здание у дороги на небольшом холме, похожее на все дома в этом районе. Внутри у входа в маленьком холле куча детских ботинок, стоят лыжи, висят куртки. Это Alberthaugen skole или школа Альбертаугена в переводе. Одна из средних школ Будё.
Дети в Норвегии начинают учиться в 6 лет, а не как у нас в России в семь, и семь лет ходят в младшую школу. В восьмом классе они переходят в среднюю школу и учатся в ней три года.
Первое, что кажется странным, не размеры школы, а то, что детей не слышно. На самом деле, всё просто – у ребят сейчас обед.
В этой школе учатся всего 17 человек. Она является альтернативной. В неё приходят ребята, которым неуютно в обычном учебном заведении с классами по 20-30 человек. В школе Альбертаугена к каждому ученику применяется индивидуальный подход. В старшем классе учится 10 человек.
Когда ученик приходит в эту школу, он подписывает контракт, в котором прописаны чёткие правила. Например, все обязаны приходить в школу в полдевятого. В обычной школе тоже есть такие правила, но там намного больше учеников и за этим не так следят. Ребятам нельзя отлынивать от каких-то уроков. Но если кому-то не нравится, например, физкультура, учитель не заставляет ходить, грозя поставить плохие оценки. Он старается разработать индивидуальную программу, чтобы ребёнок хотел заниматься спортом. Каждую пятницу учитель обсуждает со школьником его успехи и неудачи за неделю. Отчёт этих встреч отправляется родителям.
На стенах очень много поделок, рисунков и коллажей из фотографий. Всё это сделали ребята на уроках труда. Рисунки отличаются от русских выверенных пейзажей, где каждая ёлочка нарисована, как сказал учитель. Здесь ребятам дают тему, а они рисуют так, как представляют и считают нужным.
Нас встречает один из учителей Пер-Гуннар Йельмсет (Per Gunnar Hjelmseth). Он рассказывает про устройство школы, распорядок дня учеников. По понедельникам ребята изучают теоретические предметы, по вторникам к обычным предметам прибавляется два часа физкультуры, четверг похож на вторник, по пятницам теория, предмет, посвящённый здоровью, и труд. Уроки обычно заканчиваются около двух часов. Каждую среду ребята выходят на работу в учебное время. Они идут на бензоколонки, в кафетерии, рестораны. Каждый может выбрать то, что нравится именно ему. Если вдруг работа школьнику кажется неинтересной, то после того, как он отработал 4 среды, он может перейти в другое место. Так ребят готовят к взрослой жизни. Дети не получают на руки зарплату. Деньги идут на специальный счёт, благодаря которому ребята всей школой совершают поездки по Европе в конце учебного года. В прошлом году они ездили на неделю в Болгарию, в позапрошлом – в Грецию. Все всегда с нетерпением ждут этого путешествия. А напоминанием о прошлогодних поездках становятся коллажи на стенах.
В школе Альбертаугена ребята часто куда-то уезжают. Совсем скоро они пойдут в поход в горы на лыжах на неделю. Там они будут охотиться. Конечно, все выстрелы делают профессионалы, а школьники только наблюдают. Ребята готовятся к этому целую неделю. Каждый день они делают что-то новое для поездки. Есть те, кто не умеет ходить на лыжах или просто не любят кататься. Остальные их подбадривают и помогают разобраться. Ведь если в этой школе хоть один ученик не поедет, откажется, то не поедут все.
Кристине Пирцхалаве (Kristina Pirtskhalava) 15 лет, и она единственная девушка в старшем классе среди 9 мальчиков. Она говорит, что он очень дружный, и она всегда чувствует себя в нём комфортно. Ей нравятся естественные науки и спорт. Кристина рассказывает, что маленькое кафе в торговом центре, в котором она работает по средам, открывается в 10.00, но она приходит всегда за полтора часа, потому что всегда нужно что-то подготовить, помыть, выставить на прилавок. В старшей школе она хочет пойти в специализированный класс и учиться ресторанному бизнесу.
Ради поездок, которые в сумме составляют где-то 20 рабочих дней в год, и работы по средам приходится чем-то жертвовать. Программа в этой школе немного укороченная: меньше теоретических предметов, чем в обычной школе.
Но в этой школе ребята очень самостоятельные. Они сами готовят себе ланч, моют посуду, прибирают школу. В начале учебного года школьники вместе с учителями смотрят, что нужно в школе починить. В прошлом сентябре они сами поставили леса и покрасили наружные стены здания школы. Два раза в месяц ученики устраивают кафетерий: готовят булочки, пекут блины и продают их. Все деньги снова откладываются на поездки.
Экскурсия по школе занимает где-то восемь минут. Мальчики на кухне моют посуду после обеда, в кабинетах пока никого нет. Перед доской стол общий, длинный, в углу на стеллаже предметы необходимые для занятий и игрушки. На втором этаже в узком коридоре встречаю двух мальчиков. Спрашиваю, можно ли их сфотографировать и прошу задумчиво посмотреть на стенды. Они смеются и сразу же соглашаются.
В школе Альбертхаугена учителя стараются держать очень тесный контакт с учеником. Они не стараются завалить ребят заданиями, которые им не нравятся и не получаются. Они стараются узнать, в чём проблема и как-то помочь.
В погоне за профессией
Старшая школа Будё или Bodø videregående skole. Поражает своими размерами и внутренней отделкой. Это самая большая школа на севере Норвегии и третья по величине в стране. В ней учатся 1500 учеников.
Старшие классы в Норвегии не являются обязательными, но, как правило, только 3-4 % работ не требуют специальное образование. Здесь ребята учатся три года в общеобразовательных классах и 4 года в специализированных. Студентов здесь учат строительству, дизайну, логистике, ресторанному бизнесу, музыкальному и театральному искусству и другим специальностям. Два года они изучают теорию и два года проходят практику на предприятии. Получив специальность, ребята не могут пойти в университет. Но у них есть возможность пройти пятый год обучения, где они догонят по знаниям абитуриентов вузов и продолжить обучение в институте.
Столе Абельсен (Ståle Abelsen) – сильный мужчина с усами и матроске, мастер-спорта по борьбе, никак не ассоциируется с тем, кто занимается социальной работой в школе. Он привёл к нам на беседу двух учеников. Оскар Николай Хюге (Oscar Nicolai Hauge) учится в строительном классе, его будущая профессия связана с бетоном. Магнус М. Кристенсен (Magnus M. Khistensen) готовится стать водопроводчиком.
Магнус рассказывает, что два года учился на электрика, а потом понял, что это не его и пошёл на другую специальность.
В классах со специализацией учатся по 15 человек, в общеобразовательном, как и в России, 30. Ребята записывают свои имена для меня на листочке и шутят, что разучились писать. У них намного меньше часов норвежского и других общеобразовательных предметов, чем у тех, кто учится три года.
– У нас, конечно, есть физкультура, норвежский, английский, обществознание на втором курсе, – делится Магнус, – А на первом курсе есть математика, английский и норвежский. Всё как обычно.
Не все школьники в Норвегии сдают экзамены. Кому как повезёт. На первом курсе сдают экзамен всего 20% учеников. Ни Магнус, ни Оскар ещё ни разу их не сдавали. Ученический совет раздаёт всем сдающим булочки в день экзамена.
У ребят очень много практики. Это им больше всего и нравится. Класс Магнуса изучает три предмета, касающиеся водопровода.
Все специализированные классы делают проекты, которые могут выполняться несколько недель или даже месяцев. Например, в строительном классе, как рассказывает Оскар, ученики строят дома в спортивном зале. Используются настоящие материалы, за исключением бетона. «Потом мы бы его просто не вынесли,» – поясняет Оскар. По окончании строительства здания разбираются по модулям и их увозят туда, где нужно их снова собрать, как констуктор.
В классе Магнуса совсем недавно учителя дали задание провести трубы. У них есть конструкция два на два метра, в которой они оснащают ванную комнату сантехникой. Продолжительность выполнения проекта зависит от его размеров. Ребята сами делают все чертежи и расчёты.
Зал, в котором строят дома, похож на настоящий цех. Здесь ребята и пилят, и сверлят, и стучат молотками. Очень шумно. Перед залом раздевалки. Работать нужно обязательно в униформе и каске.
В этой школе есть огромные кабинеты с огромным количеством автомобилей, которые ребята могут собирать и разбирать. Столе Абельсен рассказывает, что здесь только последние модели, и совсем недавно Volvo подарил им один из своих последних автомобилей. Фирмам выгодно предоставлять свою продукцию на изучение, потому что ребята потом пойдут работать к ним.
В Будё очень много предприятий, в которые ученики старшей школы могут пойти на практику. В учреждении есть специальный координаторский центр, который заключает договора с компаниями.
Ещё совсем недавно, как поясняет Столе Абельсен, специализация начиналась только со второго года обучения. Но государство старается сделать так, что бы это образование стало более профессиональным, чтобы ученики были готовы к взрослой жизни, поэтому теперь ребята учатся своему делу с первого курса.
Свой распорядок дня Оскар и Магнус начинают описывать с того, что они приходят в 8.30 и на столах уже стоит бесплатный завтрак. Затем у них практические занятия целый день. По понедельникам учебный день начинается чуть позже – в десять, чтобы все успели подойти. Уроки длятся, как правило до 15.40, но по четвергам они заканчиваются около двух. «А ты не уходишь до пяти,» – говорит Столе Абельсен Оскару. Дело в том, что многие ребята ходят в клуб по четвергам, в котором общаются, играют в игры, смотрят фильмы, проводят различные акции.
Например, сегодня день дезинфекции. Каждый обязательно должен продензинфицировать руки. Потом ребята напишут небольшую работу, почему это важно. В клубе всех угощают песочными пирожными, которые приготовили ученики. Этот клуб нужен для того, чтобы ребята «не выпадали» из общественной жизни.
– Сегодня со мной три ученика, они будут заниматься социальной работой, – рассказывает Столе Абельсен, – Они занимаются тем же, что и я – социальной жизнью школы. Готовят, прибирают – это обычная юношеская работа.
В школе кипит общественная жизнь: у них проходит большой праздник в честь начала учебного года, на Пасху совсем недавно устраивали охоту за сокровищами, прятали по всему зданию 70 яиц, на Рождество проводятся концерты и для учеников, и для персонала.
В старшей школе Будё учатся очень много разных людей. Каждый может найти в ней то, что ему по душе.
В Норвегии меньший упор делается на экзамены и на высшее образование, чем в России. Школы не похожи друг на друга. Но везде ребят учат практическим вещам, которые вероятнее всего пригодятся им в будущем.
Найти 10 отличий
Кажется, что в норвежских школах намного больше практики и в учёбе, и в ежедневных навыках, которые точно пригодятся всем. Своё мнение о норвежском образовании высказывают ученики и студенты города Архангельска.
Арина Шершнева, ученица 11 класса гимназии № 6
Про норвежские школы нам ребята рассказывали, кто ездил по обмену, но я плохо помню. Мне кажется, там комфортнее, да и, насколько я помню, ребята в школах больше работают в группах, над проектами. То есть, получается, больше коммуникации между учениками.
Я считаю, что у нас в школах вполне развита практика учебных проектов, однако нет привлечения внимания к такой работе. Кто-то сам берет инициативу в свои руки, а кто-то ошибочно считает, что это скучно или это не для него, хотя, безусловно, это в силах учителей сделать так, чтобы больше ребят хотели браться за проекты на интересующие их темы. По поводу практических навыков на уроках – пятьдесят на пятьдесят. В основном это от учителей зависит, какая форма обучения будет преобладать на уроках. А какие-то хозяйственные навыки, на мой взгляд, лучше приобретать дома, в семье, а в школе тратить больше времени на занятия, общение, теорию и практику в других сферах жизни.
Никита Коткин, студент 1 курса Северного (Арктического) федерального университета
Я слышал, что, например, в норвежских школах, в отличие от наших, оценки выставляются только после восьмого класса. Обучение там также бесплатное, как и в России. Мне кажется, что у нас в школах хватает обучения навыкам, которые пригодятся в жизни. Уроки ОБЖ помогают нам разобраться, как действовать в различных ситуациях. По моему опыту, учителя ОБЖ очень общительные люди и с ними всегда можно пообщаться на отвлеченные от урока темы.
Думаю, у нас в школах не хватает учебных проектов. У нас всех обучают одинаково, не важно, чем школьник хочет заниматься. В Норвегии же идет упор на индивидуальное развитие учащегося.
Дарина Носова, студентка 1 курса Северного (Арктического) федерального университета
Я особо ничего не знаю о норвежских школах. Из экзаменов у нас есть обязательное ЕГЭ с выбором предметов. А каких-то хозяйственных навыков точно нет, у меня было дежурство, но к нему никто не относился серьезно, хотя по идее, это включало в себя следить за чистотой школы. Думаю, если бы у нас серьезнее к этому относились, было бы круто.
Из учебных проектов у меня в школе были только научно-исследовательские работы. Что такое проект я только в студсовете в университете узнала. Ну, и уже писали с ребятами, а в школе о проектах я точно ничего не знала, думаю, этого однозначно не хватает, да и каких то других практических заданий я вспомнить не могу. Разве что на технологии фартук шить.
Кирилл Белов, ученик 11 класса гимназии № 21
Мы недавно ездили по обмену в норвежскую школу. Могу сказать, что система там похожа на американскую, каждый выбирает свои предметы, какие ему по душе
в зависимости от возраста дети учатся в разных корпусах.
В Норвегии намного шире выбор предметов. К примеру, есть психология, менеджмент и прочее. Да, на самом деле, всевозможной практики там очень много, ребят готовят к взрослой жизни и будущей профессии.
У норвежской школы я бы позаимствовал бы объём практики и адаптивность технологий: там все записывают и делают на ноутбуках. Считаю, что в современном мире это как ни как необходимо.
Екатерина Митькина, студентка 1 курса Северного (Арктического) федерального университета
Про образование в норвежских школах я не знаю практически ничего, слышала лишь про их образование в университете, но, думаю, что оно похоже со школьным. Мне доводилось слышать, что у них ответственно относятся к учебе сами учащиеся, активно проявляют свое желание и интерес. Говорили про строгость учителей, что нагрузки там большие, но образование очень качественное. Думаю, навыков, которые могут пригодиться в жизни, не хватает, это было бы очень полезно. Но не факт, что они смогут прижиться. Ибо сейчас можно заметить, что русские школьники в своем большинстве не хотят что-то делать, им даже учиться лень. И когда преподаватели их заставляют, то это вызывает у них еще большее отторжение. Очень не хватает проявления активности и инициативы у школьников, большинство пассивны. Я думаю, учебные проекты будут развивать школьников, если подобрать интересную тему, и попытаться привлечь их, то это сможет их заинтересовать и дать положительные результаты.
Максим Гвоздухин, студент 1 курса Северного (Арктического) федерального университета
На самом деле почти ничего, единственное, что структура образования схожа с английской и в принципе с западной. Но это лишь моё предположение.
Мне кажется, нас в школе достаточно учат каким-то хозяйственным навыкам и самостоятельности. В отечественных школах присутствуют субботники, недельная «мойка» школы на летних каникулах, да и все, скорее всего. А дежурство по этажам и наличие сменной обуви это скорее требования учебного заведения. Если вводить больше всего, то здесь уже ключевую роль играет человеческая лень и нежелание.
У нас в школах возможностей очень много, как и проектной деятельности, и волонтерства, и олимпиад. Но 10 и 11 класс колоссальная доля времени уходит на подготовку к экзаменам и проверочным работам. Так что это тоже зависит от желания и наличия свободного от репетиторов и внеклассных занятий времени.
Полина Кунакова, ученица 11 класса школы № 17
Боюсь, я ничего не знаю о норвежских школах.
Думаю, практики нашим школам не слишком хватает. У нас больше каких-то теоретических вопросов, которые, как бы банально не звучало, не будут нужны в будущем.
С другой стороны, сдавать экзамены выборочно тоже не слишком хорошая практика, как по мне. Наши школы требуют хотя бы базовое количество знаний по каждому из предметов школьной программы. И хоть многим это не нравится, «дыры» в знаниях могут аукнуться где-то в дальнейшем. Думаю, норвежские ребята делают упор все-таки на практическую часть работы. У нас есть практика исследовательских работ, но они опять же чисто с теоретической точки зрения. А подготовки к экзаменам у нас действительно очень много, но тут вопрос в самом ЕГЭ и его сложности.
Я думаю, что у нас два принципиально разных подхода к образованию, в каждом есть свои плюсы и минусы. Не думаю, что наши школьники смогли бы перейти на норвежскую систему образования.