Подготовка к взрослой жизни

средняя школа соседская история
средняя школа соседская история

Каждый человек в развитой стране почти всё своё детство ходит в школу. Именно в это время формируется его личность, привычки, отношение к жизни, взгляды. Познакомившись со школой, можно многое узнать об устройстве жизни в стране.

В Норвегии ребята учатся в школе на один год больше, чем в России, и получают специальное образование не в колледжах, а прямо в старшей школе. Русскому человеку зачастую кажется, что норвежское образование намного мягче и демократичнее. Судите сами:  перед вами рассказ о двух школах в норвежском городе Будё.

Aвтор: Дарья Очеретенко

In Norwegian: Forberedelse til voksent liv
История соседей: норвежско-российский проект для студентов-журналистов

Один за всех и все за одного

Старинное двухэтажное здание у дороги на небольшом холме, похожее на все дома в этом районе. Внутри у входа в маленьком холле куча детских ботинок, стоят лыжи, висят куртки. Это Alberthaugen skole или школа Альбертаугена в переводе. Одна из средних школ Будё.

Дети в Норвегии начинают учиться в 6 лет, а не как у нас в России в семь, и семь лет ходят в младшую школу. В восьмом классе они переходят в среднюю школу и учатся в ней три года.

Первое, что кажется странным, не размеры школы, а то, что детей не слышно. На самом деле, всё просто – у ребят сейчас обед.

В этой школе учатся всего 17 человек. Она является альтернативной. В неё приходят ребята, которым неуютно в обычном учебном заведении с классами по 20-30 человек. В школе Альбертаугена к каждому ученику применяется индивидуальный подход. В старшем классе учится 10 человек.

Когда ученик приходит в эту школу, он подписывает контракт, в котором прописаны чёткие правила. Например, все обязаны приходить в школу в полдевятого. В обычной школе тоже есть такие правила, но там намного больше учеников и за этим не так следят. Ребятам нельзя отлынивать от каких-то уроков. Но если кому-то не нравится, например, физкультура, учитель не заставляет ходить, грозя поставить плохие оценки. Он старается разработать индивидуальную программу, чтобы ребёнок хотел заниматься спортом. Каждую пятницу учитель обсуждает со школьником его успехи и неудачи за неделю. Отчёт этих встреч отправляется родителям.

На стенах очень много поделок, рисунков и коллажей из фотографий. Всё это сделали ребята на уроках труда. Рисунки отличаются от русских выверенных пейзажей, где каждая ёлочка нарисована, как сказал учитель. Здесь ребятам дают тему, а они рисуют так, как представляют и считают нужным.

Нас встречает один из учителей Пер-Гуннар Йельмсет (Per Gunnar Hjelmseth). Он рассказывает про устройство школы, распорядок дня учеников. По понедельникам ребята изучают теоретические предметы, по вторникам к обычным предметам прибавляется два часа физкультуры, четверг похож на вторник, по пятницам  теория, предмет, посвящённый здоровью, и труд. Уроки обычно заканчиваются около двух часов. Каждую среду ребята выходят на работу в учебное время. Они идут на бензоколонки, в кафетерии, рестораны. Каждый может выбрать то, что нравится именно ему. Если вдруг работа школьнику кажется неинтересной, то после того, как он отработал 4 среды, он может перейти в другое место. Так ребят готовят к взрослой жизни. Дети не получают на руки зарплату. Деньги идут на специальный счёт, благодаря которому ребята всей школой совершают поездки по Европе в конце учебного года. В прошлом году они ездили на неделю в Болгарию, в позапрошлом – в Грецию. Все всегда с нетерпением ждут  этого путешествия. А напоминанием о прошлогодних поездках становятся коллажи на стенах.

В школе Альбертаугена ребята часто куда-то уезжают. Совсем скоро они пойдут в поход в горы на лыжах на неделю. Там они будут охотиться. Конечно, все выстрелы делают профессионалы, а школьники только наблюдают. Ребята готовятся к этому целую неделю. Каждый день они делают что-то новое для поездки. Есть те, кто не умеет ходить на лыжах или просто не любят кататься. Остальные их подбадривают и помогают разобраться. Ведь если в этой школе хоть один ученик не поедет, откажется, то не поедут все.

Кристине Пирцхалаве (Kristina Pirtskhalava) 15 лет, и она единственная девушка в старшем классе среди 9 мальчиков. Она говорит, что он очень дружный, и она всегда чувствует себя в нём комфортно. Ей нравятся естественные науки и спорт. Кристина рассказывает, что маленькое кафе в торговом центре, в котором она работает по средам, открывается в 10.00, но она приходит всегда за полтора часа, потому что всегда нужно что-то подготовить, помыть, выставить на прилавок. В старшей школе она хочет пойти в специализированный класс и учиться ресторанному бизнесу.

Ради поездок, которые в сумме составляют где-то 20 рабочих дней в год, и работы по средам приходится чем-то жертвовать. Программа в этой школе немного укороченная: меньше теоретических предметов, чем в обычной школе.

Но в этой школе ребята очень самостоятельные. Они сами готовят себе ланч, моют посуду, прибирают школу. В начале учебного года школьники вместе с учителями смотрят, что нужно в школе починить. В прошлом сентябре они сами поставили леса и покрасили наружные стены здания школы. Два раза в месяц ученики устраивают кафетерий: готовят булочки, пекут блины и продают их. Все деньги снова откладываются на поездки.

Экскурсия по школе занимает где-то восемь минут. Мальчики на кухне моют посуду после обеда, в кабинетах пока никого нет. Перед доской стол общий, длинный, в углу на стеллаже предметы необходимые для занятий и игрушки. На втором этаже в узком коридоре встречаю двух мальчиков. Спрашиваю, можно ли их сфотографировать и прошу задумчиво посмотреть на стенды. Они смеются и сразу же соглашаются.

В школе Альбертхаугена учителя стараются держать очень тесный контакт с учеником. Они не стараются завалить ребят заданиями, которые им не нравятся и не получаются. Они стараются узнать, в чём проблема и как-то помочь.

В погоне за профессией

Старшая школа Будё или Bodø videregående skole. Поражает своими размерами и внутренней отделкой. Это самая большая школа на севере Норвегии и третья по величине в стране. В ней учатся 1500 учеников.

здание старшей школы - соседская история

Старшие классы в Норвегии не являются обязательными, но, как правило, только 3-4 % работ не требуют специальное образование. Здесь ребята учатся три года в общеобразовательных классах и 4 года в специализированных. Студентов здесь учат строительству, дизайну, логистике, ресторанному бизнесу, музыкальному и театральному искусству и другим специальностям. Два года они изучают теорию и два года проходят практику на предприятии. Получив специальность, ребята не могут пойти в университет. Но у них есть возможность пройти пятый год обучения, где они догонят по знаниям абитуриентов вузов и продолжить обучение в институте.

Столе Абельсен (Ståle Abelsen) – сильный мужчина с усами и матроске, мастер-спорта по борьбе, никак не ассоциируется с тем, кто занимается социальной работой в школе. Он привёл к нам на беседу двух учеников. Оскар Николай Хюге (Oscar Nicolai Hauge) учится в строительном классе, его будущая профессия связана с бетоном. Магнус М. Кристенсен (Magnus M. Khistensen) готовится стать водопроводчиком.

Магнус рассказывает, что два года учился на электрика, а потом понял, что это не его и пошёл на другую специальность.

В классах со специализацией учатся по 15 человек, в общеобразовательном, как и в России, 30. Ребята записывают свои имена для меня на листочке и шутят, что разучились писать. У них намного меньше часов норвежского и других общеобразовательных предметов, чем у тех, кто учится три года.

– У нас, конечно, есть физкультура, норвежский, английский, обществознание на втором курсе, – делится Магнус, – А на первом курсе есть математика, английский и норвежский. Всё как обычно.

Не все школьники в Норвегии сдают экзамены. Кому как повезёт. На первом курсе сдают экзамен всего 20% учеников. Ни Магнус, ни Оскар ещё ни разу их не сдавали. Ученический совет раздаёт всем сдающим булочки в день экзамена.

У ребят очень много практики. Это им больше всего и нравится.  Класс Магнуса изучает три предмета, касающиеся водопровода.

в старшей школе 3 - соседская история

Все специализированные классы делают проекты, которые могут выполняться несколько недель или даже месяцев. Например, в строительном классе, как рассказывает Оскар, ученики строят дома в спортивном зале. Используются настоящие материалы, за исключением бетона. «Потом мы бы его просто не вынесли,» – поясняет Оскар. По окончании строительства здания разбираются по модулям и их увозят туда, где нужно их снова собрать, как констуктор.

В классе Магнуса совсем недавно учителя дали задание провести трубы. У них есть конструкция два на два метра, в которой они оснащают ванную комнату сантехникой. Продолжительность выполнения проекта зависит от его размеров. Ребята сами делают все чертежи и расчёты.

Зал, в котором строят дома, похож на настоящий цех. Здесь ребята и пилят, и сверлят, и стучат молотками. Очень шумно. Перед залом раздевалки. Работать нужно обязательно в униформе и каске.

В этой школе есть огромные кабинеты с огромным количеством автомобилей, которые ребята могут собирать и разбирать. Столе Абельсен рассказывает, что здесь только последние модели, и совсем недавно Volvo подарил им один из своих последних автомобилей. Фирмам выгодно предоставлять свою продукцию на изучение, потому что ребята потом пойдут работать к ним.

В Будё очень много предприятий, в которые ученики старшей школы могут пойти на практику. В учреждении есть специальный координаторский центр, который заключает договора с компаниями.

в старшей школе -соседская история

Ещё совсем недавно, как поясняет Столе Абельсен, специализация начиналась только со второго года обучения. Но государство старается сделать так, что бы это образование стало более профессиональным, чтобы ученики были готовы к взрослой жизни, поэтому теперь ребята учатся своему делу с первого курса.

Свой распорядок дня Оскар и Магнус начинают описывать с того, что они приходят в 8.30 и на столах уже стоит бесплатный завтрак. Затем у них практические занятия целый день. По понедельникам учебный день начинается чуть позже – в десять, чтобы все успели подойти. Уроки длятся, как правило до 15.40, но по четвергам они заканчиваются около двух. «А ты не уходишь до пяти,» – говорит Столе Абельсен Оскару. Дело в том, что многие ребята ходят в клуб по четвергам, в котором общаются, играют в игры, смотрят фильмы, проводят различные акции.

Например, сегодня день дезинфекции. Каждый обязательно должен продензинфицировать руки. Потом ребята напишут небольшую работу, почему это важно. В клубе всех угощают песочными пирожными, которые приготовили ученики. Этот клуб нужен для того, чтобы ребята «не выпадали» из общественной жизни.

– Сегодня со мной три ученика, они будут заниматься социальной работой, – рассказывает  Столе Абельсен, – Они занимаются тем же, что и я – социальной жизнью школы. Готовят, прибирают – это обычная юношеская работа.

В школе кипит общественная жизнь: у них проходит большой праздник в честь начала учебного года, на Пасху совсем недавно устраивали охоту за сокровищами, прятали по всему зданию 70 яиц, на Рождество проводятся концерты и для учеников, и для персонала.

В старшей школе Будё учатся очень много разных людей. Каждый может найти в ней то, что ему по душе.

В Норвегии меньший упор делается на экзамены и на высшее образование, чем в России. Школы не похожи друг на друга. Но везде ребят учат практическим вещам, которые вероятнее всего пригодятся им в будущем.

Найти 10 отличий

Кажется, что в норвежских школах намного больше практики и в учёбе, и в ежедневных навыках, которые точно пригодятся всем. Своё мнение о норвежском образовании высказывают ученики и студенты города Архангельска.

Арина Шершнева, ученица 11 класса гимназии № 6

Про норвежские школы нам ребята рассказывали, кто ездил по обмену, но я плохо помню. Мне кажется, там комфортнее, да и, насколько я помню, ребята в школах больше работают в группах, над проектами. То есть, получается, больше коммуникации между учениками.

Я считаю, что у нас в школах вполне развита практика учебных проектов, однако нет привлечения внимания к такой работе. Кто-то сам берет инициативу в свои руки, а кто-то ошибочно считает, что это скучно или это не для него, хотя, безусловно, это в силах учителей сделать так, чтобы больше ребят хотели браться за проекты на интересующие их темы. По поводу практических навыков на уроках – пятьдесят на пятьдесят. В основном это от учителей зависит, какая форма обучения будет преобладать на уроках. А какие-то хозяйственные навыки, на мой взгляд, лучше приобретать дома, в семье, а в школе тратить больше времени на занятия, общение, теорию и практику в других сферах жизни.

Никита Коткин, студент 1 курса Северного (Арктического) федерального университета

Я слышал, что, например, в норвежских школах, в отличие от наших, оценки выставляются только после восьмого класса. Обучение там также бесплатное, как и в России. Мне кажется, что у нас в школах хватает обучения навыкам, которые пригодятся в жизни. Уроки ОБЖ помогают нам разобраться, как действовать в различных ситуациях. По моему опыту, учителя ОБЖ очень общительные люди и с ними всегда можно пообщаться на отвлеченные от урока темы.

Думаю, у нас в школах не хватает учебных проектов. У нас всех обучают одинаково, не важно, чем школьник хочет заниматься. В Норвегии же идет упор на индивидуальное развитие учащегося.

Дарина Носова, студентка 1 курса Северного (Арктического) федерального университета

Я особо ничего не знаю о норвежских школах. Из экзаменов у нас есть обязательное ЕГЭ с выбором предметов. А каких-то хозяйственных навыков точно нет, у меня было дежурство, но к нему никто не относился серьезно, хотя по идее, это включало в себя следить за чистотой школы. Думаю, если бы у нас серьезнее к этому относились, было бы круто.

Из учебных проектов у меня в школе были только научно-исследовательские работы. Что такое проект я только в студсовете в университете узнала. Ну, и уже писали с ребятами, а в школе о проектах я точно ничего не знала, думаю, этого однозначно не хватает, да и каких то других практических заданий я вспомнить не могу. Разве что на технологии фартук шить.

Кирилл Белов, ученик 11 класса гимназии № 21

Мы недавно ездили по обмену в норвежскую школу. Могу сказать, что система там похожа на американскую, каждый выбирает свои предметы, какие ему по душе
в зависимости от возраста дети учатся в разных корпусах.
В Норвегии намного шире выбор предметов. К примеру, есть психология, менеджмент и прочее. Да, на самом деле, всевозможной практики там очень много, ребят готовят к взрослой жизни и будущей профессии.
У норвежской школы я бы позаимствовал бы объём практики и адаптивность технологий: там все записывают и делают на ноутбуках. Считаю, что в современном мире это как ни как необходимо.

Екатерина Митькина, студентка 1 курса Северного (Арктического) федерального университета

Про образование в норвежских школах я не знаю практически ничего, слышала лишь про их образование в университете, но, думаю, что оно похоже со школьным. Мне доводилось слышать, что у них ответственно относятся к учебе сами учащиеся, активно проявляют свое желание и интерес. Говорили про строгость учителей, что нагрузки там большие, но образование очень качественное. Думаю, навыков, которые могут пригодиться в жизни, не хватает, это было бы очень полезно. Но не факт, что они смогут прижиться. Ибо сейчас можно заметить, что русские школьники в своем большинстве не хотят что-то делать, им даже учиться лень. И когда преподаватели их заставляют, то это вызывает у них еще большее отторжение. Очень не хватает проявления активности и инициативы у школьников, большинство пассивны. Я думаю, учебные проекты будут развивать школьников, если подобрать интересную тему, и попытаться привлечь их, то это сможет их заинтересовать и дать положительные результаты.

Максим Гвоздухин, студент 1 курса  Северного (Арктического) федерального университета

На самом деле почти ничего, единственное, что структура образования схожа с английской и в принципе с западной. Но это лишь моё предположение.

Мне кажется, нас в школе достаточно учат каким-то хозяйственным навыкам и самостоятельности.  В отечественных школах присутствуют субботники, недельная «мойка» школы на летних каникулах, да и все, скорее всего. А дежурство по этажам и наличие сменной обуви это скорее требования учебного заведения. Если вводить больше всего, то здесь уже ключевую роль играет человеческая лень и нежелание.

У нас в школах возможностей очень много, как и проектной деятельности, и волонтерства, и олимпиад. Но 10 и 11 класс колоссальная доля времени уходит на подготовку к экзаменам и проверочным работам. Так что это тоже зависит от желания и наличия свободного от репетиторов и внеклассных занятий времени.

Полина Кунакова, ученица 11 класса школы № 17

Боюсь, я ничего не знаю о норвежских школах.

Думаю, практики нашим школам не слишком хватает. У нас больше каких-то теоретических вопросов, которые, как бы банально не звучало, не будут нужны в будущем.
С другой стороны, сдавать экзамены выборочно тоже не слишком хорошая практика, как по мне. Наши школы требуют хотя бы базовое количество знаний по каждому из предметов школьной программы. И хоть многим это не нравится, «дыры» в знаниях могут аукнуться где-то в дальнейшем. Думаю, норвежские ребята делают упор все-таки на практическую часть работы. У нас есть практика исследовательских работ, но они опять же чисто с теоретической точки зрения. А подготовки к экзаменам у нас действительно очень много, но тут вопрос в самом ЕГЭ и его сложности.

Я думаю, что у нас два принципиально разных подхода к образованию, в каждом есть свои плюсы и минусы. Не думаю, что наши школьники смогли бы перейти на норвежскую систему образования.

 

1 kommentar

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *